关于能量

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  一团体在处世进程中那种内在的、继续的气力源于其生长进程中的重要别人给到的能量,所给予孩子的这种能量的大小与这些重要别人的才能自身并没有直接关系。

  我感悟最深的是在一团体生长进程中取得更多的了解、接纳和支持,这团体内心的气力就会愈加弱小。在传统意义上的教育子女办法中批判、责备、引发愧疚、身体暴力等手腕,我以为不能很好地给到孩子生长能量,反而会让孩子感遭到被丢弃,他内心会有更对的对立、孤独涌现,孩子的平安感就会呈现妨碍。当我们不能尊重到一个生命生长的规律,不能给到一个生命生长中滋养其生长的根本营养,依照我们惯有的办法养育他,这个生命将是羸弱的、同化的、畸形的。例如,一名先生学习的动力不是源于其生长的需求,而是源于为父母抹黑或是为了防止教师的惩罚等等内在的缘由的话,他的学习进程是很苦楚的,当他有足够的气力来对抗的时分,势必就会呈现我们所说的“厌学”和“青春期”。

  在我这里,我想说的是,学习是一个生命生长的需求,是滋养生命的需求,我们做家长和教师的,是怎样让一个孩子变得对“学习”这样的需求不再需求了呢?在这个进程中,我们给到这个生命自在、选择、尊重、了解、接纳、支持、学习这样的需求了吗?我想,这也很好地答复了,在一个任务坊中一位学员的疑问:我们小时分过着吃不饱、穿不热的日子,天天都很高兴,如今的孩子不愁穿不愁吃的,怎样就不高兴呢?在这个物欲横流的时代,躁动的人心总是与埋怨、纠结、责备等衔接,安静、自主、选择和爱的需求总是被这些负能量的东西所掩盖,我们的孩子吸取到的正能量在哪里呢?

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